Em 2008, o governo brasileiro definiu sua Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, cujo público-alvo foi separado em três grupos: pessoas com deficiência, com transtornos globais do desenvolvimento e com altas habilidades/superdotação. A melhoria da qualidade do ensino-aprendizagem e, consequentemente, de vida dessas crianças, jovens e adultos é o objetivo final da obra que você tem em mãos.
Para abordar um assunto tão amplo e comprexo, as pesquisadoras Cícera Malheiro e Enicéia Mendes focaram na atuação dos professores do Atendimento Educacional Especializado (AEE) dentro das Salas de Recursos Multifuncionais (SRM). Por meio de uma pesquisa colaborativa, realizada em um município do interior paulista, elas se aproximaram desses educadores, buscando compreender como as diretrizes federais são interpretadas na ponta, a que tipos de serviçõs dão origem e quais são suas lacunas e dificuldades.
O conteúdo aqui disponibilizado dará a educadores e pesquisadores embasamento científico, legislativo, histórico e empírico para (re)pensar quais são as formas mais adequadas e inclusivas de implementação, planejamento e avaliação da educação especial, considerando as especificidades regionais e as individualidades de cada ser humano e público-alvo.